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Linguística: Diferenças entre línguas, suas variedades e peculiaridades

 

Com base nas pesquisas linguísticas, é possível entender melhor as diferenças entre as línguas e as variedades que as compõem, bem como as peculiaridades do uso linguístico em diferentes contextos sociais e culturais. Além disso, a linguística promove o desenvolvimento de tecnologias de processamento de linguagem natural, que são utilizadas em sistemas de reconhecimento de voz, tradução automática, análise de sentimento em redes sociais e outras aplicações. Em suma, a linguística é uma área fundamental para compreender a condição humana e para promover a comunicação entre as pessoas, além de contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e inclusiva.

 

A linguística é a ciência que estuda a linguagem humana em todas as suas formas e expressões. Ela compreende a análise da estrutura, funcionamento e uso da linguagem, bem como sua evolução histórica e sociocultural.

 

A linguística se divide em diversas subáreas, incluindo a fonética, que investiga os sons da fala; a fonologia, que estuda os padrões de sons nas línguas; a morfologia, que analisa a estrutura das palavras; a sintaxe, que estuda a organização das palavras em frases e orações; a semântica, que investiga o significado das palavras e das sentenças; e a pragmática, que examina o uso da linguagem em contextos sociais e situacionais.

 

Além disso, a linguística se interessa pela variação linguística, que se refere às diferenças entre as línguas e entre as variedades de uma mesma língua, e pela aquisição da linguagem, que investiga como as crianças aprendem a falar.

 

A linguística é uma área interdisciplinar, que dialoga com diversas outras áreas do conhecimento, como a antropologia, a psicologia, a sociologia e a informática. Seu objetivo é entender a complexidade da linguagem humana e fornecer insights sobre como ela funciona e como é usada na comunicação humana.

Prof. Jorge Luiz M Muniz / IA-Chat GPT

O signo Linguistico

 

O signo linguístico é um conceito fundamental na linguística, e é composto por duas partes: o significado e o significante, como uma moeda, cara e coroa. O significado é o conceito ou ideia que está sendo transmitido, enquanto o significante é a forma física ou sonora usada para expressar o significado. Em outras palavras, o significante é a representação material do significado. A imagem acústica.

Por exemplo, a palavra "casa" é um signo linguístico. O significado é uma estrutura física que as pessoas vivem, enquanto o significante é a palavra "casa". A palavra "casa" é a forma material que usamos para representar a ideia de uma estrutura física que as pessoas habitam. Quando alguem fala c a s a o receptor, ou quem escuta logo vem à mente a imagem do que ele entende por c a s a.

Alguns teóricos argumentam que o conceito de signo linguístico é inerente à mente humana, e que o uso da linguagem é uma maneira de expressar e compartilhar significados. Pode-se pensar nessa relação entre significado e significante como uma associação natural e aprendida ao longo do desenvolvimento da linguagem.

Os signos linguísticos são uma forma essencial de comunicação e transmissão de informações, e são usados em todas as línguas faladas em todo o mundo. A linguística é a ciência que estuda a relação entre significado e significante, e como eles se interconectam para formar o signo linguístico.

Em resumo, o signo linguístico é uma unidade fundamental da linguagem, composta por duas partes distintas: o significado e o significante. A compreensão dessa relação é importante para entender o funcionamento da linguagem, e para analisar como as pessoas usam a linguagem para se comunicar e compartilhar informações.

Prof. Jorge Luiz M Muniz / IA-Chat GPT

Reprovação Escolar é Covardia

“Nunca deixei que o período que passei na escola interferisse na minha educação.”

(Mark Twain – escritor americano – 1835-1910)

 

A maior crítica contra a Progressão Continuada é justamente das escolas cujos profissionais não aceitam qualquer tipo de avaliação das suas propostas educacionais. Os profissionais que não têm qualquer compromisso com a aprendizagem dos alunos propõem a volta do Instituto da Reprovação, medida esta que coloca sobre o aluno toda a responsabilidade pelo “fracasso escolar”.

O Regime de Progressão Continuada (aprovado pelo Conselho Estadual de Educação – CEE – em 17/12/97) “pede avaliação continuada também do processo de aprendizagem dos alunos, o qual deve ser objeto de recuperação continuada e paralela.” (in Indicação CEE nº 22/97). Esta “avaliação continuada” exige um comprometimento total dos professores com os educandos, situação esta inimaginável para um grande número de profissionais que não têm vocação para o ensino.

 

 

Algumas corporações têm responsabilizado a “progressão continuada” pelo fato de alguns alunos chegarem à 5ª série sem saber ler, mas omitem da sociedade a irresponsabilidade dos professores que “enganaram” estes alunos por 4 anos. Declarar que “O mau aluno sabe que não vão exigir nada dele, que não vai ser reprovado”, (conforme declarações de um diretor da Udemo), é confessar a total incapacidade em motivar o aluno para o ensino-aprendizagem. A reprovação é um instrumento covarde, pois joga toda a culpa das mazelas da Educação justamente no elo mais fraco da corrente – o aluno.

 

 

“A avaliação da pré-escola tem muito a ensinar aos outros níveis de ensino” (Jussara Hoffmann – Professora da PUC/RS – no II Congresso de Educação Infantil – Anhembi/ S. Paulo – 24 a 26 de março de 1998). Na pré-escola, não existe “reprovação”. Vejam algumas frases desta professora no referido congresso:

• “Avaliação é tomada de decisão. Avaliação não é julgamento, é ação reflexiva.”
• “A criança está diferente a cada dia”
• “Um dos grandes problemas é a elitização da avaliação pedagógica”.
• “A avaliação só tem sentido se ajudar a ação do professor em acompanhar a criança.”
• “A avaliação é sempre individual, mas, em geral, não respeita o indivíduo.”

 

O contrário da “progressão continuada” é o sistema de “notas”, na qual o professor faz uma prova e “classifica” os alunos. Quem não atingiu o conceito “satisfatório”, faz outra prova. Neste sistema, não se avalia as dificuldades e capacidades dos alunos. Não existe compromisso entre educador e educando. Além disso, temos o famigerado sistema de “médias bimestrais”, no qual um aluno tira “2” na primeira prova, “8” na segunda, e o professor soma as duas notas (2+8=10) e divide por “2”, achando um número “mágico: 5”. Este número não serve absolutamente para nada, pois se o aluno “superou “as suas dificuldades iniciais, então seria mais justo considerar que ele vale “8”!!!

Também chamamos a atenção para a interessante situação criada pela “progressão continuada”: cada professor é avaliado pelo professor da série seguinte! O professor da 5ª série é quem de fato estará avaliando o trabalho dos professores das primeiras 4 séries!!! Isto é inadmissível para pessoas que não aceitam nenhum tipo de crítica e/ou avaliação.

 

 

Finalizando, nunca é demais lembrar que existem pessoas e corporações contra a municipalização do ensino fundamental. Na falta de “melhores argumentos” contra a diretriz constitucional, aproveitam o “ano eleitoral” para criticar uma proposta formulada por educadores denunciando-a como se fosse um “programa de governo”.

 

(a) Coordenação – Mauro A. Silva – Grêmio SER Sudeste

 

EU SOU CARIOCA.

    EU SOU CARIOCA.

        
    Ser carioca é... Carioca não diz SIM, fala JAH EH;

    Carioca não briga, cai
na porrada;

    Carioca não entende,
se liga;

    Carioca não entra,
invade;

    Carioca não pede,
impõe;

    Carioca não reclama,
protesta;

    Carioca não mente,
manda um caô;

    Carioca não fala OI,
fala COEH;

    Carioca não fala vai,
fala mete o pé ou vaza.

    Carioca não pede
DESCULPAS, diz FOI MAL;

    Carioca não ama, se
apaixona;

    Carioca não diz
Obrigado, diz VALEU;

    Carioca não passeia,
dá rolé;

    Carioca não fala
"MEU", fala "MANÉ";

    Carioca não fala "TÁ
ME TIRANDO, MANO?", fala "TÁ DE SACANAGEM NÉ!"

    Carioca jamais é
"MANO", carioca é sempre "MERMÃO"!

    Carioca não ouve
música, escuta um batidão;

    Carioca não atende o
celular dizendo ALÔ, e sim dizendo FALA AÊ;

    Carioca não dá idéia
, manda uma real!

    Carioca não fica
chateado, carioca fica BOLADO!

    Carioca não conversa,
DESENROLA;

    Carioca não sai
escondido, carioca dá um perdido;

    Carioca não paga
R$200,00 pra ver U2, carioca vai a praia e vê Stones de graça!!

    Carioca não pede por
favor, fala NA MORAL...

    Carioca não tem MANO,
tem PARCEIRO,BROTHER, FIEL....

    Carioca não aparece,
ele bota a cara!

    Carioca não é
marrento, é CARIOCAAA!!

    Carioca nao usa tênis,
vai de havaianas mesmo!

    Carioca não fala tá
certo, fala TÁ TRANQUILO!!

    Carioca não fala DEIXA
COMIGO, fala É NÓIS, TAMO JUNTO, TUDO NOSSO!

    Carioca quando chega em
outro lugar, nego já sabe que é carioca só pelo jeito de andar!!!

    Carioca não pensa ,
carioca faz e pronto, se der merda deu!

    Carioca não diz: "O
QUE ACONTECEU? diz: "QUAL FOI?"

    Carioca não fala "OI
TUDO BEM?", manda logo um COÉÉÉÉÉEÉ PARCERO,TRANQUILIDADE
IRMÃO?";

   CARIOCA NÃO É SÓ
NASCER NO RIO.. É UM ESTILO DE VIDA!!!!